审核评估大家谈丨教务处处长：以OBE理念为核心，推进高质量人才培养

编者按

请左处长结合教务处职责谈谈对于本科教育教学审核评估的看法？

    本科教育教学审核评估是学校提升教育教学质量、实现高质量发展的重要抓手。新一轮审核评估高度重视OBE（Outcome-Based Education）理念的贯彻落实，将其作为检验学校人才培养成效的核心标准之一。OBE理念以学生学习成果为导向，强调“学生中心、产出导向、持续改进”。

学校如何将OBE理念贯穿于人才培养的全过程？

   首先，明确了“大O”之后，以结果为导向，我们就要思考：如何开展教育教学活动，才能实现高质量充分就业的目标？这就好比我们计划做一顿美味的晚餐（大O）。为了实现这个目标，我们需要分解成一个个“小O”：确定菜单、采购食材、准备厨具、烹饪每一道菜、最后摆盘上桌。每一个环节都需要精心设计，比如选择新鲜的食材、掌握火候、调配味道，才能确保最终的晚餐既美味又令人满意。

学校如何从“大O”到“小O”层层分解人才培养目标？

首先是分解到学校人才培养目标。

     李校长提出的“大O”——学生高质量充分就业，不仅是学生发展的核心目标，也是学校人才培养成效的最直接体现。为了实现这一目标，学校确定了“培养德智体美劳全面发展，‘做人有品格、就业有本领、创业有能力、深造有基础、发展有后劲’的高素质应用型人才”的总体人才培养目标。确保学生在品德、能力、素质等方面全面发展，为高质量充分就业提供坚实保障。

学校五有人才培养目标

     为了实现“五有”人才培养目标，我们遵循产出导向的教育理念，将其细化为9个具体、可操作、可测量、可评价的分目标，形成了“五导向”人才培养目标体系。这一体系涵盖了品德素质、身心素质、人文审美素养、专业素质、通用能力五个维度，确保人才培养工作的全面性和系统性。

学校“五导向”人才培养目标体系

刚才说的是学校层面，那在专业层面如何落实OBE理念？

学校在课程和课堂层面如何落实OBE理念？

    在专业培养目标的指引下，我们将目标逐层分解到每一门课程中，并通过教学大纲明确课程的整体设计，确保课程内容、教学方法和评价方式都紧密围绕目标展开。以《C语言程序设计》课程为例，教学大纲中明确了课程目标不仅包括学生掌握C语言的基础知识和编程技能，还注重培养学生的工程思维和解决实际问题的能力。课程内容围绕“数据输入输出、分支结构、循环结构、函数、数组、指针、结构、文件处理”等核心知识点展开，每个知识点都对应具体的实践项目，如“屏幕文字输出”“猜数字游戏”“格雷戈里求Π近似值”等，确保学生在掌握理论知识的同时，能够通过实践项目提升编程能力。课程采用“理实一体化”教学模式，结合线上学习平台和线下实践，通过线上系统实践、平时测试、小组作业和期末考试等多种评价方式，全面考核学生的知识掌握和编程能力。通过教学大纲的明确设计，我们确保每一门课程都紧密围绕培养目标和毕业要求展开，为学生的高质量充分就业和职业发展奠定坚实基础。

一些课程开展PBL教学的课堂实拍

学校如何通过评价反馈机制实现OBE理念的持续改进？

我们建立了多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，还注重能力与素质的全面发展。通过课程考核、毕业论文（设计）、用人单位反馈、毕业生跟踪调查等方式，全面评估学生的学习成果是否达到预期目标。同时，我们全面启动了培养目标达成度评价、毕业要求达成度评价和课程目标达成度评价的三大达成评价工作，通过定量与定性相结合的方式，系统评估目标达成情况。并将评价结果作为持续改进的重要依据。根据课程目标达成度评价优化教学内容，根据毕业要求达成度评价调整课程体系，根据培养目标达成度评价完善人才培养方案，形成了“评价—反馈—改进”的闭环机制。通过这样的机制，我们确保人才培养体系能够不断优化，适应社会需求的变化，为学生的高质量充分就业和职业发展提供坚实保障。

OBE理念落实和持续改进闭环图